做雷夫那样的老师-------《第56号教室的故事》读后感
日期:2017-11-13 10:33:12作者:实验小学
 

   奉贤区实验小学    陆瑞雯

这学期,在程洪兴老师的推荐下,学校给我们每位老师发了一本介绍美国雷夫—艾斯奎斯老师的书《第56号教室的故事》。我带着完成任务的心态,细细品读着这本书。一边读,一边用笔划出自己认为最经典的语句和精彩的故事,慢慢消化感悟;一边读,一边与自己的教育教学工作和学生相比较,并转化成自己的东西。

读完《第56号教室的故事》感慨颇多。既感叹于雷夫对学生的爱心、耐心、细心,也为他的智慧和坚持感动。他的故事好似一场风暴,席卷每个教育工作者的心灵。他的教学方法、教育理念也为我们以后的教学工作指明了方向。这本书带给我太多的启示与思考。无论是在那儿,教育存在着太多共性的东西,无论是在哪一个国家,要当一名好老师都需要付出太多的努力,爱心与智慧的。任何时候,教育都是一项艰苦的工作,需要经历一段时间,才能开发出自己的智慧,成为一流的教师。

一、做一个爱岗敬业的老师

我与雷夫老师一样,从教已三十年,但相比之下,我感到无比惭愧。雷夫老师非常了不起。对他而言,教育可能已不是一种职业,而是一种生活方式,一种人生的旅程。他最杰出的地方就在于他将许多教育工作者事实上都非常赞同的教育观念付诸实践,他将许多教育理论上普遍认为是正确的教育方法付诸实践,他将许多在教育现实中似乎难以达成的教育实践付诸行动。

雷夫老师认为“成功无捷径”。我们也是这样教育学生的,为什么同样的话,但教育效果却不同?我想这事因为两点,一是雷夫的表里如一,他在家,在学生面前,在学校,任何地方都是一样的;二是学生对他的信任,这种信任可以给学生很多的动力,因为有了信任,所以在56号教室没有惧怕,孩子们不害怕考试,不因考试考不好而怕失去老师的爱,失去同学的友谊,也不怕因此会有同学的嘲笑。

雷夫老师在第56号教室营造了一种家的氛围。他不仅仅是早到,他还用大量的时间和学生相处,就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习。他们周六要上课,有时周一至周五放学后也在教室留到晚餐时间。但这一切都是学生自愿的,绝不强迫,并且也有一些外班的学生参加进来。雷夫利用这些时间,培养学生阅读、写作、数学技巧、做实验、美术、演唱会、拍卖会、线绳艺术以及利用一年的时间来排练莎士比亚的名著,并把它搬上舞台,他带领学生利用假期旅游来学习地理与历史知识。从雷夫老师的这些故事、经历中,我看到了一位心灵导师的热情付出以及对教育事业的奉献精神。

二、做一个富有智慧的老师

雷夫老师不仅有深厚的文化底蕴,而且有丰富的教育智慧。他在第56号教室待了近三十年,尽管他教学经验丰富,但他仍然无时不刻不感到教学的艰难。这让我认识到,教育的确是件不容易的事情。作为一名老师,每天要和不同学生打交道,各种突发事件都会发生。工作中,我们经常会遇到一些“不遵守秩序”的孩子,通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”,正如雷夫老师所说“为达目的,不择手段”。作为老师,我们需要的是更多的教育智慧,随机应变的能力和对教育的坚持。对于学生的教育一定要有耐心,也许有的时候教育孩子并不是立刻取得很好的效果。但作为教师,我们应该对每一个孩子尽到我们最大的努力,不轻言放弃对每一个学生教育,敞开胸怀、非常平等地对待每一名学生。

雷夫老师通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生;他坚持让孩子每天阅读,而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看,而是因为喜欢书本才阅读;他坚持每个礼拜和孩子们玩“Buzz”的游戏,不仅仅是做一些数学练习,而是把许多的知识整合在了一起;他坚持让56号教室的孩子每天运动,不仅仅是为了强身健体;他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题,不仅仅是为了得到答案,而在于发现正确解答的过程;他坚持每个星期二让孩子们观看电影……我想正是那无数个坚持,才缔造了56号教室的奇迹!而在这些坚持的背后,我们又分明地看到了雷夫老师那痴迷教育的疯狂,那对教育真谛真切的、深沉的领悟!

三、做一个以德育人的老师

在日常的教育教学中,虽然我也很努力地备课,想尽一切的办法让我的孩子们学到更多的知识,考出理想的分数,扪心自问,我已经付出了很多,孩子们的成绩也有了很大地进步,可看完这本书后我才知道那只是凤毛麟角,其实自己给他们实在太少,给他们的只是为了应付考试的知识,只要成绩优异了,我从不去考虑他们还得到了什么?也许这和我们的应试教育有关系,大家都只看成绩,导致我们这些在教育第一线的老师们,也只学会了用学生的成绩去衡量他们,而其它一些存在在他们身上更可贵的东西我们都忽略了。

这点,促使我重新审视自己,剖析自我,反思自己的教学。当我在教室里大声训斥孩子的时候,想想雷夫老师的56号教室,那儿缺少的就是恐惧!当我累得直不起腰,抱怨工作量太多的时候,想想雷夫老师每天天黑就走进教室,而直到天黑才走出教室的那份愉悦;当我抱怨中国的教育体制时,想想雷夫老师也对美国的体制不满,可是他会以自己的努力来打破传统,以自己的创造力来引导孩子们去追求真正的教育目标,而不是舍本逐末地追求分数。

四、做一个言传身教的老师

老师的一言一行,一举一动,在孩子眼中都会产生潜移默化的影响,所以做一个好老师可以说是世界上最难的工作。而一位身体力行的老师无疑是学生的榜样和楷模,雷夫就是这样的老师。要求孩子们做到的事情,他自己首先一定要做到,要不如何说服孩子们呢?孩子们如何相信他呢?老师个人的一些不良习惯会直接影响孩子,比如,在某些场合,老师脱口而出几句脏话,孩子们以前从未接触过这些语言,他们从那一刻开始就会学会这些语言,并且在生活中使用这些语言,这是多么可怕的一件事情!当一个人要求别人做到什么事情时,首先要问一下自己是否做到了。要想让孩子成为什么样的人,老师首先必须做什么样的人。有些老师常常督促学生多看书,好好学习,倒不如拿一本书,坐在教室里,和学生一起阅读;有些老师常常督促学生不要贪玩,要认真学习,倒不如在课堂上激发学生的学习兴趣,和他们一起探讨知识的奥秘;有些老师常常督促学生注意卫生,保护环境,倒不如弯腰拾起地上的纸屑,拿起拖把拖一下地下的灰尘。从小事做起,时时刻刻注重自己的言行,用言传身教去做孩子们的榜样。

雷夫老师的教育信念和观点,让我认识到了一个不一样的教育观和学生观。他的教学方式和管理形式,他举得每一个例子,都值得我学习和借鉴。我会结合实际,运用到自己的教育教学之中,不断提高自己的教育教学水平,用自己的爱心和信心撑起一片属于自己的天空。

 

 

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